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    熔化和凝固


    2015-06-18 09:17:10   來源:   撰稿:楊帆   攝影攝像:    ;  評論:0 點擊:

    教學設計


    教學設計
      

    教學內容

    §3.2熔化和凝固

    教學
    目標

    【知識與技能】
    (1)學生學習微視頻認識物質可以處于氣態、液態和固體三種形態。
    (2)學生通過微視頻了解不同物質在固態和液態之間的轉化,使全體學生認識到這個就是物理學中認識的物態變化——熔化和凝固。
    (3)學生通過微視頻中石蠟熔化實驗認識實驗操作方法,收集數據,制定熔化曲線.結合課下家庭實驗測量冰的熔化實驗操作,讓90%以上的學生學會畫出熔化曲線。
    (4)通過引導學生對實驗現象,實驗圖象的分析,讓95%以上的學生認識晶體和非晶體,并能達到90%的學生認識晶體的熔化條件。學生結合學到的知識利用課上實驗分析自己所測量的是晶體還是非晶體,并進行分析說明.
    【過程與方法】
    (1)通過探究分析固體熔化時溫度變化的規律,感知發生狀態變化的條件。
    (2)在熔化過程中通過實驗認識晶體和非晶體——有沒有固定的熔化溫度,這是區別的一種方法。
    (3)通過探究活動,使學生準確把握熔化凝固圖象。
    【情感態度價值觀】
      通過教學活動,激發學生對自然現象的關心,能夠產生動手實驗認識自然世界興趣,提高探索自然現象的能力。

    重點
    難點

    【重點】學生通過實驗分析歸納出晶體與非晶體在熔化過程中的本質區別,進一步總結出不同物質熔化和凝固的規律與條件。
    【難點】學生根據實驗記錄的數據在方格紙上描繪固體熔化圖象,根據圖象敘述晶體和非晶體的熔化和凝固的特點。

    板書
    設計

    §3.2 熔化和凝固
    一、晶體
    1.有固定熔化溫度的固體稱為晶體。
    2.晶體熔化的溫度稱為熔點。
    3.晶體熔化的條件:達到熔點,繼續吸熱。
    二、非晶體
    熔化過程中沒有固定的熔化溫度

    檢測
    結果
    統計

      大部分學生對熔化和凝固現象和基本的認識都有較好把控,但是對深入的實際分析掌握不好,知道到了70%,要注意應用的再深入。

    教學步驟
    時間安排

    教師與學生活動設計

    設計意圖

     

    5分鐘

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    5分鐘

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    3分鐘

     

     

     

    10到15分鐘

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    7分鐘

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    5分鐘

     

     

     

     

     

     

     

     

    5分鐘

    一、針對微課進行認識加深。(通過論壇討論)
    第一部分:
      同學們好,今天這節課我們來學習熔化和凝固的知識。
      同學們課前通過學習微視頻,針對老師提出的兩個問題在論壇進行了積極的回復(論壇截圖)。
      看了大家的回帖,我發現熔化的熔字有三種不同的寫法(出現熔、融、溶三個大字)。

      那么請大家說說這幾個字哪個是我們物理學中熔化的熔字(學生回答)?這個熔字恰好體現了物理上的熔化特點是加熱不加水,(出現冰糖葫蘆、糖水罐頭兩個圖)哪個是物理上的熔化?
      (展示學生優秀回帖截圖)這個學生的回帖對物理中熔化這個問題的理解是非常正確的。

    第二部分:
      課前,同學們在微視頻的指導下做了冰的熔化實驗

      通過這組數據我們做了一個熔化曲線,發現它和微視頻中展示的蠟的熔化曲線是不同的,冰的熔化曲線中有一段是吸熱但溫度不變的過程,其他的固體在熔化過程中是否也有這樣的特點呢?

      下面,我們一起進行實驗探究,探究一下固體熔化的特點。
      首先,我來介紹一下實驗器材,每組試管中裝著一種白色的粉末狀固體,但各組的固體種類可能不同,還有鐵架臺、石棉網、燒杯、酒精燈,兩種測量儀器:溫度計和秒表。
      下面我們來組裝儀器(展示組裝圖,寫有注意事項)。(打開課堂監控首頁面,學生開始記錄數據后,隨機打開看一下學生的進度,及時提醒、糾錯。)
    進行實驗:
    (1)兩個同學為一組,一名同學記錄時間,一名同學讀取溫度計示數,并觀察固體的狀態,記錄時間的同學也同時負責記錄溫度計示數。
    (2)在燒杯中加入熱水預熱,同時觀察溫度計讀數,當達到40℃時點燃酒精燈加熱,開始計時,實驗員每隔30秒報告一次溫度值和物質狀態,記錄員把數據填入記錄表。
    (3)當溫度計讀數達到60 ℃時停止實驗。


      現在絕大多數同學都做完了實驗,請同學們整理器材、處理數據、畫圖(課前給學生交代好,分工到人)
      (使用課堂控制調出畫得好的的學生平板頁面)這個熔化曲線與微視頻中所給的熔化曲線是一樣的,說明同學們做的這個實驗是成功的!
      (使用課堂控制調出畫得好的海波的學生平板頁面)大家注意,這個熔化曲線與同學們做的冰的熔化曲線非常相似,現在我們大家一起來觀察、分析一下這個曲線。看看它在熔化過程中有什么特點。
      為了分析方便(拿學生本),我給曲線標上點、分成段,我們逐點、逐段進行分析。

      第一段AB段,是固態,是吸熱升溫。
      BC段,吸熱、溫度不變,是個熔化過程,這個不變的溫度我們稱它為熔點。CD段是液態,吸熱升溫。
      根據我們剛才的分析,請同學們回答這種固體在C點時,是固態呢?還是液態?(學生回答) B點呢?(學生回答)
      我在BC之間任選一點,它是處于什么狀態呢?(學生回答)

      你能否根據熔化曲線中的熔點,對照課本中第56頁中的晶體熔點的表格,查一查它是哪種晶體?
      通過以上討論,你能不能總結、歸納出晶體,晶體熔化的條件。
      晶體熔化的條件:達到熔點,不斷的吸熱。
      物理學上,把在熔化過程中只要不斷吸熱,溫度就不斷上升,熔化過程中沒有固定的熔化溫度,這類固體稱為非晶體。
      了解不同晶體的熔點不同,是物質的一個基本特性通過這一特性找到我們今天實驗的固體晶體種類。
      例題分析:
      把正在熔化的冰拿到溫度為0℃的房間里,冰能不能繼續熔化?
    第三部分:
      知識小結(填表)

    第四部分:課堂測試(根據單題統計中的圖和錯誤率排行,點評講解錯誤率最高的一道題)
    1.下列現象中,不屬于熔化的是:(  )
    A.-40℃的固態水銀變成0℃的液態水銀;
    B.冰變成水
    C.食鹽放入水中化成鹽水;
    D.玻璃在高溫狀態下變成液態玻璃
    2.炎熱的夏天,放在碗中的冰棒慢慢的熔化,在熔化的過程中冰棒的溫度(  );
    A.降低
    B.不變
    C.升高
    D.先降低后升高.
    3.純鐵的熔點為1535℃,如果液態鐵中存在有固態鐵塊,則此時(  )
    A.液態鐵和固態鐵的溫度都是1535℃
    B.液態鐵的溫度高于1535℃
    C.液態鐵的溫度低于1535℃
    D.固態鐵的溫度低于液態鐵的溫度
    4.把一塊0℃的冰投入0℃的水里(周圍氣溫也是0℃),過了一段時間(  )
    A.有些冰熔化成水使水增
    B.冰和水的數量都沒變
    C.有些水凝固成冰
    D.以上三種情況都可能發生
    5.圖1是海波的熔化圖象,從圖象中獲得的信息正確的是(  )

    A.海波在BC段沒有吸熱
    B.海波在CD段是氣態
    C.海波的熔點是48℃
    D.6min時海波已全部熔化
    6.物質在吸熱的過程中(  )
    A.溫度一定是上升的
    B.溫度不一定上升
    C.如果是晶體,溫度就一定不上升
    D.如果是非晶體,溫度就可能不上升
    第五部分:布置網上反饋作業

    認識分析物態變化的方法

     

     

    區分物態變化,通過回帖加強錯誤分析

     

     

     

     

     

    加強“熔化”的理解

     

     

     

     

    加強學生的課下實驗參與情況

     

     

     

    對比不同點

     

     

     

    培養學生的動手能力,并在動手過程中體會到熔化過程,對熔化有一個認識。

     

     

     

    區分晶體、非晶體,突出有無熔點進行分析。

     

    對晶體和非晶體有個基本的認識

     

    通過分析類比認識不是所有的熔化都是相同的特點,

    會閱讀看晶體的熔點,明確不同晶體的熔點不同。

    會利用已經學過的知識區分晶體和非晶體,并進一步的深入討論。

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    在題目的練習中加深學生的分析能力

     

    加強學生應用能力

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    課上練習

     

     

     

     

     

     

    課前微課

    實錄片段


      師生活動:老師介紹完實驗器材后,學生分組進行實驗,探究固體熔化的特點。實驗過程中,老師通過“課堂監控”學生實驗記錄數據和畫圖進度,及時提醒、糾錯。學生完成實驗后,老師使用“課堂控制”調屏展示畫的正確的熔化曲線圖,并使用學生平板在曲線上標點、分段,帶領學生一起觀察并逐點、逐段分析曲線在熔化過程中的特點。
      設計意圖:培養學生的動手能力,并在動手過程中體會到熔化過程,對熔化有一個認識。區分晶體、非晶體,突出有無熔點進行分析,對晶體和非晶體有個基本的認識。通過分析類比認識不是所有的熔化都是相同的特點,會閱讀看晶體的熔點,明確不同晶體的熔點不同,會利用已經學過的知識區分晶體和非晶體,并進一步深入討論

    學案設計

      1.下列現象中,不屬于熔化的是:( )
        A.-40℃的固態水銀變成0℃的液態水銀
        B.冰變成水
        C.食鹽放入水中化成鹽水
        D.玻璃在高溫狀態下變成液態玻璃
      2.炎熱的夏天,放在碗中的冰棒慢慢的熔化,在熔化的過程中冰棒的溫度( )
        A.降低
        B.不變
        C.升高
        D.先降低后升高
      3.純鐵的熔點為1535℃,如果液態鐵中存在有固態鐵塊,則此時( )
        A.液態鐵和固態鐵的溫度都是1535℃
        B.液態鐵的溫度高于1535℃
        C.液態鐵的溫度低于1535℃
        D.固態鐵的溫度低于液態鐵的溫度
      4.把一塊0℃的冰投入0℃的水里(周圍氣溫也是0℃ ),過了一段時間( )
        A.有些冰熔化成水使水增 多
        B.冰和水的數量都沒變
        C.有些水凝固成冰
        D.以上三種情況都可能發生
      5.圖1是海波的熔化圖象,從圖象中獲得的信息正確的是( )

        A.海波在BC段沒有吸熱
        B.海波在CD段是氣態
        C.海波的熔點是48℃
        D.6min時海波已全部熔化
      6.物質在吸熱的過程中 ( )
        A.溫度一定是上升的
        B.溫度不一定上升
        C.如果是晶體,溫度就一定不上升
        D.如果是非晶體,溫度就可能不上升




      

    學生作品










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